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摘要“促进人的全面发展”是马克思主义的主要追求和核心理念,也是我国教育方针的理论基石。随着互联网的发展,网络信息技术日趋大众化,网络生活空间的拓展、网络生活的虚拟性、超验性和平等性,都为人的全面发展创造了新的条件,同时给高校思想政治教育提出新的挑战。本文立足于网络信息技术推动人的全面发展的视角,剖析新时期高校思想政治教育面临的的机遇与挑战,提出革新高校思想政治教育的策略与思考。
关键词网络信息技术 高校思想政治教育
中图分类号:G641文献标识码:A
“人的全面发展”是马克思主义的基本原理之一,也是我国教育方针的理论基石。随着互联网的发展,网络信息技术日趋大众化,网络生活空间的拓展、网络生活的虚拟性、超验性和平等性,都为人的全面发展创造了新的条件,它意味着马克思的人的全面发展思想从哲学命题走进了日常生活文化命题。网络信息技术渗透到社会的各个领域,在高校思想政治教育中也成为一个不可或缺的元素。本文旨在通过对网络信息化时代人的全面发展学说的重新解读,提出高校思想政治教育变革的一些方法建议。
1 网络环境下人的全面发展与高校育人理念的变革
人的全面发展就是“人以一种全面的方式,也就是说,作为一个完整的人,占有自己的全面的本质”。马克思认为,人的全面发展包括人的活动、社会关系和人的个性的全面发展三个方面。
首先,人的活动特别是人的劳动活动的全面发展。活动的全面发展表现为活动的内容和形式更加的丰富和完整,改造自然界的活动,改造社会的活动,改造人自身的活动全面生成和丰富。每个人都可以按照自己的特长、爱好自由的选择活动领域,自由自觉的活动。其次,社会关系的发展。社会关系决定着一个人能发展到什么程度,社会关系的全面丰富意味着个人与他人不仅仅作为社会群体中的某一成员,而且还作为个人与他人发生各种关系。最后,人的个性的全面发展。人的素质和个性随着人的活动的多样性和社会关系的复杂性发展起来。人的素质的普遍提高表现为人的生理素质、心理素质、思想道德素质和科学文化素质等发展和完善,以及各种素质之间的均衡协调发展。人的个性发展表现为人的品质和风格的发展,每个人追求并保持着独特的人格、理想、社会形象和能力,显示着自己的与众不同,社会就在这种差异性和矛盾性中不断地发展进步。
网络信息技术在社会各个领域中的应用越来越广泛,在高校中同样成为大学生日常生活中不可或缺的元素。网络文化不仅影响着当代大学生的思维方式、学习方式、语言和行为习惯,更催生了大学生的多元化价值观。但同时也给大学生世界观、人生观的建立提出新的挑战。如何才能有效地应用网络信息技术实现大学生的全面发展呢?网络思想道德教育成为网络信息技术下高校学生全面发展中最重要的因素。网络信息技术的出现,不仅影响了传统的大学生思想政治教育模式,也重塑了现实的大学生思想政治教育过程。大学生网络生活的健康发展及其政治社会化路径的正确选择,都有待于思想政治教育的有效引领和指导。
2 网络环境下高校思想政治教育的机遇与挑战
互联网作为信息传播的第四媒体,具有时效性、虚拟性、互动性、开放性、匿名性和不可控性等特点,是一种全新的信息传播技术, 它的日益发展和成熟为高校开展大学生思想政治教育工作拓展了新的空间,也提供了千载难逢的发展机遇。
第一,网络的便捷及其传播速度提高了思想政治教育工作的效率。传统的思想政治教育通常采用在教室、办公室或心理咨询室,与学生进行面对面的交流,教育往往集中在同一时间、同一地点,在信息传递方面时效性比较差,而且教育内容也往往整齐划一,削弱了高校思想政治教育的影响力。在网络信息技术条件下,思想政治教育与网络实现结合,信息传播方面非常迅速, 不受时间的限制,教育者可以第一时间把思想政治教育的信息资源通过专门的网站传递到互联网上, 供学生阅读、学习,大大提高了教育的效率。
第二,网络的隐匿性、平等性提高了思想政治教育工作的针对性和实效性。因为网络的匿名性,在网络面前,不同地位、年龄、身份和职业的人变得一律平等。在网络交往中, 交往对象的社会角色常常是虚拟的, 所以没有心理负担, 角色虚拟能够使交往者保持相对平等的心态。学生通过网络可以毫无顾忌的表达自己的真实想法和疑问。教育者可以采用匿名方式与学生平等交流,针对不同对象、不同情况,精心设计与选择思想政治教育的内容。学生可利用校园BBS、班级QQ群、博客等工具, 对自己感兴趣的话题发表建议和看法, 与教育者实现平等的对话和交流。在这种环境下,思想教育工作者可以及时捕捉大学生的真实思想,并做到及时引导,从而提高教育的针对性和实效性。
第三,网络环境下教育方式的多样性增强了思想政治教育工作的吸引力。传统的思想政治教育主要集中在课堂中,以灌输为主, 向有限的受教育者传播经过过滤的教育内容,教育方式往往枯燥、乏味,缺乏一定的生机和活力。而借助网络,思想政治教育可以集数据、文字、图像、视频等多种表现形式于一体,使大学生实现多种感官同时感知,让人感觉身临其境,从而激发了学生的学习兴趣,同时也激励了思想教育工作者的积极性,极大的增强了思想政治教育工作的吸引力和感染力。
最后,便捷的沟通渠道使思想政治教育工作更加社会化,教育者可以把思想教育的信息资源通过专门的网站或信息报道的形式链接到互联网上, 供大学生上网浏览和学习。网络使思想政治教育者和受教育者在信息的获取、处理、利用和交流过程中变得充满灵活性和主动性,不仅能使教育者的能力得到充分锻炼,同时也可为受教育者重新认识网络,正确使用网络提供有效的帮助。家庭、学校和社会也可以有机的结合起来,为社会各界参与到思想政治教育中提供便利。
然而网络信息技术是一把双刃剑,在为高校思想政治教育工作带来了无限的生机的同时,也形成了对高校思想政治教育工作的巨大的挑战。
第一,网络对大学生的世界观、人生观、价值观产生了剧烈的冲击。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。网络技术所具备的发展速度快、应用范围广、信息传播迅速及娱乐性的特点,深刻地影响着人们的思想观念。由于阅历较少,大学生往往缺乏足够的自我认知能力和自我控制能力,很容易受到外界环境的影响。许多错误观念和虚假信息没有经过任何过滤而直接到达人们周围,使一些缺乏辨别能力和抗干扰能力的大学生很难明辨其中的真伪。
第二,网络的隐匿性和虚拟性,易导致大学生人际交往的障碍和道德人格的缺失。网络是一个虚拟的世界,长期处于这样的环境中,缺乏与现实中家人、朋友、老师及同学的交往,会使大学生的社交能力大大降低。从网络中走出来的人在面对不理想的社会现实时,易产生失落感和逃避现实的消极思想,然后再把更多的时间和精力投入网络而不愿与现实交流。由于网络的虚拟性,在缺乏有效地舆论监督的情况下,人们的道德底线往往很容易被瓦解,在现实生活中不敢做或者有违伦理道德的行为,很容易在网络上实施。在虚拟的网络世界,人们化身为一个个虚拟的“用户名”,不再背负现实生活中的“道德枷锁”,获得了空前的“自由”,从而造成道德人格缺失。
第三,网络对传统教育模式的冲击以及对教育方式提出了挑战。传统的思想政治教育模式比较死板,教育观念比较单一,封闭,教育内容比较局限和固定。在网络信息化时代的今天,大学生的学习方式已经不满足于以往的传统教育模式和教育方式。网络信息的传输打破了时空的限制,信息的开发对传统的教育观念提出了挑战。在网络文化快速发展的情况下,如何增强思想政治工作的影响力和有效性,如何拓展思想政治工作的渠道等课题摆在了思想政治教育队伍的面前。高校思想政治教育工作者是否做好了充分的准备去应对这种教育方式的需求?学校的道德教育体制又是否经得起考验? 诸如此类的问题越来越受到社会的关注与思考。
3 网络信息技术下高校思想政治教育工作的策略思考
高校思想政治教育工作需与时代接轨,与时俱进,才能够发挥其巨大的功能。在网络信息技术不断发展的今天,面对多元文化的交融、各种价值观念的冲突,尤其是面对网络文化的发展,培养大学生正确的世界观、人生观和价值观,是思想教育工作者的首要任务和重要职责。如何能够有效的发挥网络的“利”,规避网络使用中存在的“弊”,笔者认为应该从以下几个方面进行思考:
第一,跟上网络信息化时代的步伐,转变思想政治教育的理念和模式。互联网的出现和发展,是信息化时代发展的必然趋势,也是思想政治教育者和教育对象的相互关系发生深刻变革的媒介和重要工具。学生不再是被动的教育对象,而成为思想政治教育体系中积极活跃、主动参与的一部分。这种形势下,必然要求思想政治教育应由传统单一主导式向多元化互动式转变,教育工作者和学生作为主体,积极主动的参与到思想政治教育过程中。因此,高校思想教育工作者在从事思想政治教育工作时,需尊重学生的主体意识,与学生进行平等的对话和交流 。思想政治教育的重点要从有形的管理转变到无形的管理和有形的教育引导相结合的方式, 灵活的应对各种各样的问题。
第二,网络信息技术下的思想政治教育内容需要体现大学生的内在要求,尤其应重视人文关怀。在社会转型期,大学生面对来自社会各方面的压力会产生相应的心理问题,网络或许会成为他们逃避现实的场所和工具。作为高校的思想政治教育者,应通过思想政治教育帮助人们明确现实与虚拟的区别,明确我们作为现实社会中的人应尽的责任和义务,始终保持自身的主体性地位,正确的运用网络,防止网络信息的异化。思想教育工作者不但要帮助大学生树立正确的人生观和价值观,还要从人文地位关怀角度出发,管理与引导相结合,解决大学生存在的心理问题,撇弃不好的行为习惯,构建和谐的校园网络文化。
第三,构建精干的网络环境下的大学生思想政治教育队伍。只有加强大学生思想政治教育队伍的建设,才能为进一步加强和改进大学思想政治教育提供组织保证。这支队伍不仅要有优化的人员结构、知识结构,还需有过硬的政治素质、高尚的道德素质,当然最重要的还需具备网络信息技术应用能力。
总之,网络信息技术作为一种现代社会必不可少的技术,正显示出其旺盛的生命力。只有合理地、高效率地利用网络信息技术,才有利于思想政治教育更好的进行,才有利于大学生作为一个社会人的全面发展,才有利于我国人才的培养及科教兴国战略的实施。
本文为安徽省人文社科重点研究基地重点项目“网络信息技术革命与人的全面发展研究”阶段性研究成果(项目号:2010sk010zd)
参考文献
[1]罗洪铁.思想政治教育专论.西南师范大学出版社,2001.
[2]吴柏青,靳能法.大学生思想政治教育研究.西南交通大学出版社,2007.
[3]张世友.高校网络思想政治教育建设:问题与对策[J].探索,2005(2).
[4]谢冠华.网络思想道德教育现状与发展理路[J].学术论坛,2005(2).
关键词网络信息技术 高校思想政治教育
中图分类号:G641文献标识码:A
“人的全面发展”是马克思主义的基本原理之一,也是我国教育方针的理论基石。随着互联网的发展,网络信息技术日趋大众化,网络生活空间的拓展、网络生活的虚拟性、超验性和平等性,都为人的全面发展创造了新的条件,它意味着马克思的人的全面发展思想从哲学命题走进了日常生活文化命题。网络信息技术渗透到社会的各个领域,在高校思想政治教育中也成为一个不可或缺的元素。本文旨在通过对网络信息化时代人的全面发展学说的重新解读,提出高校思想政治教育变革的一些方法建议。
1 网络环境下人的全面发展与高校育人理念的变革
人的全面发展就是“人以一种全面的方式,也就是说,作为一个完整的人,占有自己的全面的本质”。马克思认为,人的全面发展包括人的活动、社会关系和人的个性的全面发展三个方面。
首先,人的活动特别是人的劳动活动的全面发展。活动的全面发展表现为活动的内容和形式更加的丰富和完整,改造自然界的活动,改造社会的活动,改造人自身的活动全面生成和丰富。每个人都可以按照自己的特长、爱好自由的选择活动领域,自由自觉的活动。其次,社会关系的发展。社会关系决定着一个人能发展到什么程度,社会关系的全面丰富意味着个人与他人不仅仅作为社会群体中的某一成员,而且还作为个人与他人发生各种关系。最后,人的个性的全面发展。人的素质和个性随着人的活动的多样性和社会关系的复杂性发展起来。人的素质的普遍提高表现为人的生理素质、心理素质、思想道德素质和科学文化素质等发展和完善,以及各种素质之间的均衡协调发展。人的个性发展表现为人的品质和风格的发展,每个人追求并保持着独特的人格、理想、社会形象和能力,显示着自己的与众不同,社会就在这种差异性和矛盾性中不断地发展进步。
网络信息技术在社会各个领域中的应用越来越广泛,在高校中同样成为大学生日常生活中不可或缺的元素。网络文化不仅影响着当代大学生的思维方式、学习方式、语言和行为习惯,更催生了大学生的多元化价值观。但同时也给大学生世界观、人生观的建立提出新的挑战。如何才能有效地应用网络信息技术实现大学生的全面发展呢?网络思想道德教育成为网络信息技术下高校学生全面发展中最重要的因素。网络信息技术的出现,不仅影响了传统的大学生思想政治教育模式,也重塑了现实的大学生思想政治教育过程。大学生网络生活的健康发展及其政治社会化路径的正确选择,都有待于思想政治教育的有效引领和指导。
2 网络环境下高校思想政治教育的机遇与挑战
互联网作为信息传播的第四媒体,具有时效性、虚拟性、互动性、开放性、匿名性和不可控性等特点,是一种全新的信息传播技术, 它的日益发展和成熟为高校开展大学生思想政治教育工作拓展了新的空间,也提供了千载难逢的发展机遇。
第一,网络的便捷及其传播速度提高了思想政治教育工作的效率。传统的思想政治教育通常采用在教室、办公室或心理咨询室,与学生进行面对面的交流,教育往往集中在同一时间、同一地点,在信息传递方面时效性比较差,而且教育内容也往往整齐划一,削弱了高校思想政治教育的影响力。在网络信息技术条件下,思想政治教育与网络实现结合,信息传播方面非常迅速, 不受时间的限制,教育者可以第一时间把思想政治教育的信息资源通过专门的网站传递到互联网上, 供学生阅读、学习,大大提高了教育的效率。
第二,网络的隐匿性、平等性提高了思想政治教育工作的针对性和实效性。因为网络的匿名性,在网络面前,不同地位、年龄、身份和职业的人变得一律平等。在网络交往中, 交往对象的社会角色常常是虚拟的, 所以没有心理负担, 角色虚拟能够使交往者保持相对平等的心态。学生通过网络可以毫无顾忌的表达自己的真实想法和疑问。教育者可以采用匿名方式与学生平等交流,针对不同对象、不同情况,精心设计与选择思想政治教育的内容。学生可利用校园BBS、班级QQ群、博客等工具, 对自己感兴趣的话题发表建议和看法, 与教育者实现平等的对话和交流。在这种环境下,思想教育工作者可以及时捕捉大学生的真实思想,并做到及时引导,从而提高教育的针对性和实效性。
第三,网络环境下教育方式的多样性增强了思想政治教育工作的吸引力。传统的思想政治教育主要集中在课堂中,以灌输为主, 向有限的受教育者传播经过过滤的教育内容,教育方式往往枯燥、乏味,缺乏一定的生机和活力。而借助网络,思想政治教育可以集数据、文字、图像、视频等多种表现形式于一体,使大学生实现多种感官同时感知,让人感觉身临其境,从而激发了学生的学习兴趣,同时也激励了思想教育工作者的积极性,极大的增强了思想政治教育工作的吸引力和感染力。
最后,便捷的沟通渠道使思想政治教育工作更加社会化,教育者可以把思想教育的信息资源通过专门的网站或信息报道的形式链接到互联网上, 供大学生上网浏览和学习。网络使思想政治教育者和受教育者在信息的获取、处理、利用和交流过程中变得充满灵活性和主动性,不仅能使教育者的能力得到充分锻炼,同时也可为受教育者重新认识网络,正确使用网络提供有效的帮助。家庭、学校和社会也可以有机的结合起来,为社会各界参与到思想政治教育中提供便利。
然而网络信息技术是一把双刃剑,在为高校思想政治教育工作带来了无限的生机的同时,也形成了对高校思想政治教育工作的巨大的挑战。
第一,网络对大学生的世界观、人生观、价值观产生了剧烈的冲击。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。网络技术所具备的发展速度快、应用范围广、信息传播迅速及娱乐性的特点,深刻地影响着人们的思想观念。由于阅历较少,大学生往往缺乏足够的自我认知能力和自我控制能力,很容易受到外界环境的影响。许多错误观念和虚假信息没有经过任何过滤而直接到达人们周围,使一些缺乏辨别能力和抗干扰能力的大学生很难明辨其中的真伪。
第二,网络的隐匿性和虚拟性,易导致大学生人际交往的障碍和道德人格的缺失。网络是一个虚拟的世界,长期处于这样的环境中,缺乏与现实中家人、朋友、老师及同学的交往,会使大学生的社交能力大大降低。从网络中走出来的人在面对不理想的社会现实时,易产生失落感和逃避现实的消极思想,然后再把更多的时间和精力投入网络而不愿与现实交流。由于网络的虚拟性,在缺乏有效地舆论监督的情况下,人们的道德底线往往很容易被瓦解,在现实生活中不敢做或者有违伦理道德的行为,很容易在网络上实施。在虚拟的网络世界,人们化身为一个个虚拟的“用户名”,不再背负现实生活中的“道德枷锁”,获得了空前的“自由”,从而造成道德人格缺失。
第三,网络对传统教育模式的冲击以及对教育方式提出了挑战。传统的思想政治教育模式比较死板,教育观念比较单一,封闭,教育内容比较局限和固定。在网络信息化时代的今天,大学生的学习方式已经不满足于以往的传统教育模式和教育方式。网络信息的传输打破了时空的限制,信息的开发对传统的教育观念提出了挑战。在网络文化快速发展的情况下,如何增强思想政治工作的影响力和有效性,如何拓展思想政治工作的渠道等课题摆在了思想政治教育队伍的面前。高校思想政治教育工作者是否做好了充分的准备去应对这种教育方式的需求?学校的道德教育体制又是否经得起考验? 诸如此类的问题越来越受到社会的关注与思考。
3 网络信息技术下高校思想政治教育工作的策略思考
高校思想政治教育工作需与时代接轨,与时俱进,才能够发挥其巨大的功能。在网络信息技术不断发展的今天,面对多元文化的交融、各种价值观念的冲突,尤其是面对网络文化的发展,培养大学生正确的世界观、人生观和价值观,是思想教育工作者的首要任务和重要职责。如何能够有效的发挥网络的“利”,规避网络使用中存在的“弊”,笔者认为应该从以下几个方面进行思考:
第一,跟上网络信息化时代的步伐,转变思想政治教育的理念和模式。互联网的出现和发展,是信息化时代发展的必然趋势,也是思想政治教育者和教育对象的相互关系发生深刻变革的媒介和重要工具。学生不再是被动的教育对象,而成为思想政治教育体系中积极活跃、主动参与的一部分。这种形势下,必然要求思想政治教育应由传统单一主导式向多元化互动式转变,教育工作者和学生作为主体,积极主动的参与到思想政治教育过程中。因此,高校思想教育工作者在从事思想政治教育工作时,需尊重学生的主体意识,与学生进行平等的对话和交流 。思想政治教育的重点要从有形的管理转变到无形的管理和有形的教育引导相结合的方式, 灵活的应对各种各样的问题。
第二,网络信息技术下的思想政治教育内容需要体现大学生的内在要求,尤其应重视人文关怀。在社会转型期,大学生面对来自社会各方面的压力会产生相应的心理问题,网络或许会成为他们逃避现实的场所和工具。作为高校的思想政治教育者,应通过思想政治教育帮助人们明确现实与虚拟的区别,明确我们作为现实社会中的人应尽的责任和义务,始终保持自身的主体性地位,正确的运用网络,防止网络信息的异化。思想教育工作者不但要帮助大学生树立正确的人生观和价值观,还要从人文地位关怀角度出发,管理与引导相结合,解决大学生存在的心理问题,撇弃不好的行为习惯,构建和谐的校园网络文化。
第三,构建精干的网络环境下的大学生思想政治教育队伍。只有加强大学生思想政治教育队伍的建设,才能为进一步加强和改进大学思想政治教育提供组织保证。这支队伍不仅要有优化的人员结构、知识结构,还需有过硬的政治素质、高尚的道德素质,当然最重要的还需具备网络信息技术应用能力。
总之,网络信息技术作为一种现代社会必不可少的技术,正显示出其旺盛的生命力。只有合理地、高效率地利用网络信息技术,才有利于思想政治教育更好的进行,才有利于大学生作为一个社会人的全面发展,才有利于我国人才的培养及科教兴国战略的实施。
本文为安徽省人文社科重点研究基地重点项目“网络信息技术革命与人的全面发展研究”阶段性研究成果(项目号:2010sk010zd)
参考文献
[1]罗洪铁.思想政治教育专论.西南师范大学出版社,2001.
[2]吴柏青,靳能法.大学生思想政治教育研究.西南交通大学出版社,2007.
[3]张世友.高校网络思想政治教育建设:问题与对策[J].探索,2005(2).
[4]谢冠华.网络思想道德教育现状与发展理路[J].学术论坛,2005(2).