房室结双径路传导1例

来源 :中日友好医院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:peterstone138
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
患者女性,75岁,因心悸、高血压于2002年3月13日入院.查体:Bp110/70 mmHg,心率60次/min,心音低钝,各瓣膜听诊区未闻及器质性杂音,双肺呼吸音清晰.常规12导联心电图检查亦未发现异常.Holter检查(图1)示:窦性心律,心率107次/min,P-P匀齐,P-R间期有长短两种交替发生,长者0.27 s,QRSCM1(近似V1)呈现IRBBB型;短者0.16 s,QRSCM1(近似V1)呈CRBBB型,P-R的长短交替与P波频率无关,但QRS形态与心室率有关.R-R间距短者呈CRBBB
其他文献
在小学英语教学中进行“小组合作学习”,可以收到非常好的效果。社会互动理论强调,人的学习和发展发生在与其他人的交往互动中。要按照学生的学习水平、智能情况、性格特点和操作能力,进行小组合作学习,能否在课堂上为学生提供大量的互动机会就成为学生掌握语言的关键。学生在学习过程中产生愉悦之感,对学习产生了兴趣,才能提高学习效率。  小组合作学习的作用  提高学习效率 教师应发挥輔导作用,要让每一个学生都参与到
趣味、生动的英语课堂导入,能够调动学生的学习自觉性,激发学生对英语的学习积极性,从而提升课堂学习效率。初中阶段英语课堂教学,教师要善于引入不同的导入方法,抓住学生的注意力,迅速聚焦教学任务,实现教学事半功倍。如引入猜谜语、讲故事、课堂游戏、英文多媒体课件等,打破“填鸭式”课堂灌输的单调性,营造良好的学习英语氛围。不过,在初中英语导入策略上,还要强调英语词汇、语法等基础知识,以及听、说、读、写、译能
小学数学是学生开始了解和学习数学的关键时期。《义务教育数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式。”所以说,教师在教学过程中要创新教学模式,有效地组织小组讨论学习,促进学生动手实践能力、自主探索能力、合作交流能力,激发学生学习数学的兴趣,为以后的数学学习打下坚实的基础。本文从小学数学课堂入手,对如何有效组织小组讨论进行简要
高中阶段是掌握英语知识、语法技巧、学习方法的重要时期,同时也给高中英语教师的英语教学带来了新的挑战。随着我教育事业的改革发展,教育工作者们也越来越关注高中英语教学的质量。高中英语教学中的英语阅读教学是学生学习的重要内容,因此,高中英语教师应加大对英语阅读教学的重视力度,在英语阅读教学中,运用情境创设的教学模式,提高高中学生对英语阅读教学的积极性以及激发高中学生学习的主动性。  阅读教学情境创设的作
小学数学传统教学模式较为单一,学生的学习兴趣不高,而且容易陷于学习被动,影响到学生的学习效率。对话教学在小学数学课堂教学中的应用,能够有效解决传统教学的弊端,进而提升小学数学课堂教学效率,并通过平等的对话为学生营造良好的学习环境,激发学生的学習热情,本文简要分析对话教学在小学数学课堂教学中的有效应用。  构建平台,加强师生对话  对话教学对提升小学数学教学效率有着极大的作用,而且在对话教学开展的过
随着社会的不断发展,市场竞争的不断加剧,各个企业面临的挑战也日益增加。而财务管理作为中小学校发展的重要保障,必须进行高效、高质量的核算和分析。统计分析在财务管理中
语文核心素养涉及四个方面,分别是文化、审美、思维和语言,基本上囊括了语文学科的所有特征和要点。新形势下,小学语文教师要以发展学生语文核心素养为导向,对传统教学策略进行创新与优化,使小学生在习得语文知识的同时能够获得身心健康发展,比如思维能力、审美鉴赏素养的提升等。基于此,本文就如何以培育学生核心素养为目标进行小学语文教学展开探讨。  文化传承与理解  语言学科在文化传承方面有着突出优势,所以,在语
北京市朝阳区安民学校是朝阳区教委落实“中央关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作意见”的精神,批准设立的第一所政府主导下的专门接收来京务工人员随迀子女义
摘要:古代数学家普洛克拉斯说:“哪里有数学,哪里就有美。”数学之美在生活中无处不在。用数学的眼光培养学生发现、欣赏和创造美,它可以激发学生的学习兴趣,引导学生形成良好的情感环境和素质,形成积极的学习态度。因此,要注重小学数学审美教育的培养,提升学生的数学素养。  关键词:数学教学;审美因素;核心素养;提高策略  素质教育离不开教育的美,在青春期,人性的美丽尤为突出。小学数学教师应抓住最好的机会,抓
练习是小学数学教学至关重要的环节,有效的数学练习不仅能帮助学生打下扎实的数学基础,更能培养思维能力。在“学为中心”背景下,小学数学练习要凸显四性:设计整体性练习,促进知识内化;设计针对性练习,强化教学重点;设计开放性练习,挖掘知識潜能;设计层次性练习,促进个性发展。  设计整体性练习  课堂练习设计时要关注练习的系统性和整体性。教师在课堂教学设计时要对教材进行深入研究,厘清每一部分设计的内容,对其