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摘 要：对初中生来说，生物是他们剛刚接触的一门学科，此时的学生还对学习存在新鲜感，愿意以积极地态度了解生物知识。初中生物教师自然应该紧紧抓住学生这一阶段，采用合理的方式对学生进行教学，让自己的教学能够更有效，而学生能够更好地进行生物知识的学习，使学生因此能够具备良好的生物基础。基于此，本文将从多个方面谈一谈初中生物有效性教学策略。
关键词：初中生物;有效性教学;教学策略
在新课程进行着全面深入的改革下，越来越多的人不仅开始关注对学生进行语、数、外等基础学科知识的教学，而且对生物、化学等学科知识的教学也给与了同样高度的重视。在这种背景下，生物教师有必要意识到所教学科的重要性，了解生物知识能够使学生清晰认知世界的特点，采用多样的策略对学生进行教学，让自己的教学质量更高。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个方面谈一谈初中生物有效性教学策略探究。
一、合理制定教学目标，明确课堂教学走向
我认为，优质且高效的课堂建立在合理的教学目标的基础上。因此，初中生物教师要想使自己的课堂教学更为有效，首先应该做的就是合理制定教学目标，明确课堂教学走向，引导学生进行更好地生物学习。
如，在教授“细胞通过分裂产生新细胞”这一节生物知识时，我便会在备课阶段仔细地探究本课的内容，根据内容制定教学目标。首先，我会了解知识目标，即能够描述细胞分裂的基础过程等知识，又能根据知识目标，设定基础的教学设计，使得教学设计能够有效的针对这一教学目标。其次，我会明确本节的教学难点，即分裂过程中染色体的变化，根据这一教学难点，引入比较新兴、科学的教学方法，让学生能够更好地了解这一教学难点。最后，我会明确教授本节生物知识的能力目标和情感态度价值观，即让学生的观察能力、分析能力得到提升，也让学生能够对微观世界产生兴趣。根据这一教学目标我设计比较具有合作性质和趣味性的教学方法，以此使自己更好地达到教学目标。
总之，初中生物教师在教学的过程中，有必要注重教学目标的制定，让课堂教学走向能够更好，使学生更好地进行知识的学习。
二、利用信息技术教学，提升学生学习效率
科技的发展使得信息技术逐渐地出现在人们的视野中。信息技术具备丰富的内容和多样的形式，能够为教育注入活力。因此，初中生物教师可以利用信息技术对学生进行教学，让学生的学习效率能够更高。
如，在教授“生物圈中有哪些绿色植物”这节知识时，我便会利用信息技术对学生进行教学。在备课阶段，我会明晰本课的教学内容，根据本课所涉及的多种类型的绿色植物，在网上搜集多样的图片和视频资源，并将这些资源进行合理地汇总。在教学的过程中，我会利用信息技术向学生展示自己所搜集的图片、视频资源，这些资源能够让学生更为形象地认识到多种多样的绿色植物，因此学生能够对其具有十足的兴趣。当然，为了提升教学的效果，我会边向学生展示图片和视频资源，边对学生进行详细地讲解，使学生因此更好地了解我所讲解的生物的知识，从而让学生的学习效率更高。当然，我在平时教学的过程中，会利用信息技术设计微课视频，引导学生利用微课视频进行知识的自主学习，让学生能够获得较好的锻炼，使学生的自主学习能力获得提升。
总之，初中生物教师在教学的过程中，可以巧妙地利用信息技术教学，让学生具有学习的兴趣，使学生更好地了解生物知识，以此提升学生的学习效率。
三、注重问题引导，使学生积极学习生物
新课程改革下，初中生物教师有必要关注学生参与生物学习的主动性，采用问题提问的方式对学生进行教学，使学生能够受问题的引导，更为针对性的学习生物知识，让学生能够参与到课堂学习中，提升学生的学习效果。
如，在教授“人的起源和发展”这节知识时，我便会设计多样的问题，引导学生进行生物知识的主动学习。在教学的过程中，我会对学生说：“同学们，你们认为人是从什么动物演变而来的？”我的这个问题贴近学生的生活，能够激发学生的思维，使学生积极地思考问题的答案，有的学生说猴子，有的学生则表示是猩猩，有的学生还认为是猿猴 ……学生的回答多种多样。见此情况，我便向学生展现了达尔文及其进化论的知识，并向学生进行了问题的提问，引导学生根据我的问题进行进一步的生物知识的探究和回答。在我的引导下，学生一步步的探究了本节的生物知识，更好地参与到了生物知识的学习中，从而学习效率获得了有效地提升。总之，初中生物教师在教学的过程中，应该注重问题的引导，使学生在问题的引导下更好地学习知识，让学生的学习能力因此能够获得提升。
综上，对初中生来说，此时生物知识的学习好坏，直接影响着之后的生物学习状态。因此，初中生物教师有必要承担起教师的职责，探究多样、趣味、科学的教学方法，并将其融入到课堂上，使学生更好地学习到知识，让学生的生物学习更有效，使学生因此能够获得更好地发展。
参考文献：
[1]雷俊来.提高初中生物课堂教学有效性的思考与实践[J].课程教育研究，2018（28）.
[2]巩玉兰.论提高初中生物课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2018（19）.
关键词：初中生物;有效性教学;教学策略
在新课程进行着全面深入的改革下，越来越多的人不仅开始关注对学生进行语、数、外等基础学科知识的教学，而且对生物、化学等学科知识的教学也给与了同样高度的重视。在这种背景下，生物教师有必要意识到所教学科的重要性，了解生物知识能够使学生清晰认知世界的特点，采用多样的策略对学生进行教学，让自己的教学质量更高。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个方面谈一谈初中生物有效性教学策略探究。
一、合理制定教学目标，明确课堂教学走向
我认为，优质且高效的课堂建立在合理的教学目标的基础上。因此，初中生物教师要想使自己的课堂教学更为有效，首先应该做的就是合理制定教学目标，明确课堂教学走向，引导学生进行更好地生物学习。
如，在教授“细胞通过分裂产生新细胞”这一节生物知识时，我便会在备课阶段仔细地探究本课的内容，根据内容制定教学目标。首先，我会了解知识目标，即能够描述细胞分裂的基础过程等知识，又能根据知识目标，设定基础的教学设计，使得教学设计能够有效的针对这一教学目标。其次，我会明确本节的教学难点，即分裂过程中染色体的变化，根据这一教学难点，引入比较新兴、科学的教学方法，让学生能够更好地了解这一教学难点。最后，我会明确教授本节生物知识的能力目标和情感态度价值观，即让学生的观察能力、分析能力得到提升，也让学生能够对微观世界产生兴趣。根据这一教学目标我设计比较具有合作性质和趣味性的教学方法，以此使自己更好地达到教学目标。
总之，初中生物教师在教学的过程中，有必要注重教学目标的制定，让课堂教学走向能够更好，使学生更好地进行知识的学习。
二、利用信息技术教学，提升学生学习效率
科技的发展使得信息技术逐渐地出现在人们的视野中。信息技术具备丰富的内容和多样的形式，能够为教育注入活力。因此，初中生物教师可以利用信息技术对学生进行教学，让学生的学习效率能够更高。
如，在教授“生物圈中有哪些绿色植物”这节知识时，我便会利用信息技术对学生进行教学。在备课阶段，我会明晰本课的教学内容，根据本课所涉及的多种类型的绿色植物，在网上搜集多样的图片和视频资源，并将这些资源进行合理地汇总。在教学的过程中，我会利用信息技术向学生展示自己所搜集的图片、视频资源，这些资源能够让学生更为形象地认识到多种多样的绿色植物，因此学生能够对其具有十足的兴趣。当然，为了提升教学的效果，我会边向学生展示图片和视频资源，边对学生进行详细地讲解，使学生因此更好地了解我所讲解的生物的知识，从而让学生的学习效率更高。当然，我在平时教学的过程中，会利用信息技术设计微课视频，引导学生利用微课视频进行知识的自主学习，让学生能够获得较好的锻炼，使学生的自主学习能力获得提升。
总之，初中生物教师在教学的过程中，可以巧妙地利用信息技术教学，让学生具有学习的兴趣，使学生更好地了解生物知识，以此提升学生的学习效率。
三、注重问题引导，使学生积极学习生物
新课程改革下，初中生物教师有必要关注学生参与生物学习的主动性，采用问题提问的方式对学生进行教学，使学生能够受问题的引导，更为针对性的学习生物知识，让学生能够参与到课堂学习中，提升学生的学习效果。
如，在教授“人的起源和发展”这节知识时，我便会设计多样的问题，引导学生进行生物知识的主动学习。在教学的过程中，我会对学生说：“同学们，你们认为人是从什么动物演变而来的？”我的这个问题贴近学生的生活，能够激发学生的思维，使学生积极地思考问题的答案，有的学生说猴子，有的学生则表示是猩猩，有的学生还认为是猿猴 ……学生的回答多种多样。见此情况，我便向学生展现了达尔文及其进化论的知识，并向学生进行了问题的提问，引导学生根据我的问题进行进一步的生物知识的探究和回答。在我的引导下，学生一步步的探究了本节的生物知识，更好地参与到了生物知识的学习中，从而学习效率获得了有效地提升。总之，初中生物教师在教学的过程中，应该注重问题的引导，使学生在问题的引导下更好地学习知识，让学生的学习能力因此能够获得提升。
综上，对初中生来说，此时生物知识的学习好坏，直接影响着之后的生物学习状态。因此，初中生物教师有必要承担起教师的职责，探究多样、趣味、科学的教学方法，并将其融入到课堂上，使学生更好地学习到知识，让学生的生物学习更有效，使学生因此能够获得更好地发展。
参考文献：
[1]雷俊来.提高初中生物课堂教学有效性的思考与实践[J].课程教育研究，2018（28）.
[2]巩玉兰.论提高初中生物课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2018（19）.