初中英语教学有效课堂如何构建？如何通过科学、有效的教学方式提升学生的学习兴趣及积极性？如何让学生们在有效的时間里真正地掌握和理解所学内容？采取何种模式才能真正地转变学生英语学习的被动状况，是初中英语教师应该不断思考与反思的主要方向。
　　1. 当前初中英语课堂教学中存在的主要问题
　　1.1应试教学模式成为阻碍有效教学的第一座大山
　　在传统的初中英语教学模式中，“应试思想”是普遍存在于师生、家长中的重要心理现象。教师认为只要把学生的成绩提上去就可以了，把教学重点放在了应试技巧与提分方法上，忽视学生的主体地位。如此简单、粗暴的教学方式，不仅阻碍了学生综合素质的提高，也不利于学生学习兴趣的产生、思维的发展、知识的拓展等。
　　1.2教师教学思路的偏差成为阻碍有效教学的第二座大山
　　一部分英语教师滞后的课堂教学理念，让课堂教学模式仍以教师为课堂的中心，忽视学生的课堂主体地位，从而进一步影响了学生综合素质和英语能力的提高。因为掌握主动权的教师，对于知识的传授更多的是以直接灌输为主，忽视对于学生发散思维的培养。而且教学内容也是以教材基础知识的讲述为主，最终造成课堂教学效果不理想的后果。
　　1.3英语学习积极性不高成为阻碍有效教学的第三座大山
　　英语对于初中生来说，不仅是学生需要学习的第二大语言，而且学习的难度也是相对较高。在缺乏一定语言环境的教学氛围中，学生的英语学习能力可想而知。再加上传统应试教学模式的影响，学生的英语综合素质能力得不到充分有效的提高，造成学生的整体英语学习能力不强，学习积极性不高，也就更谈不上良好的英语教学效果的形成。
　　2. 初中英语有效课堂教学策略
　　2.1以学生为教学的中心，真正的实现学生的主体地位
　　传统教学模式的影响下，在英语课堂教学中，教师在英语教学课堂中占据着主体地位，即不能促进学生的学习自主性，也不能真正的深入了解学生的内心世界和真实水平。想要改变过去“一言堂”教学模式的弊端，真正的认识到学生的主体地位，发挥好教师的“引导”作用，是实现高效课堂最先要做的策略。例如：在英语教学课堂上，教师可以给予学生一定自由发挥的空间和时间，充分听取学生的意见和观点，让他们真正地实现课堂“主人”的这个角色。
　　2.2激发学生的英语学习兴趣，引导学生树立正确的英语学习态度
　　在新课程改革的大环境下，作为教师，不仅要注重对学生英语学习兴趣的激发，还要在充分调查学生学习需要的情况下，引导学生英语自主学习能力的形成，为英语课堂教学效果的提高打下充分的基础。
　　其次，还可以在学生的英语学习动机、自信心以及意志力等几个方面来进行充分的引导，从而让学生在面对困难时有坚持到底、永不放弃的学习毅力，在枯燥的日常学习过程中，有坚强的英语自信心，在更多的英语场合中敢于充分地表达自己。
　　最后，通过这几个方面的加强，真正地让学生树立起正确的英语学习态度。通过对学生英语学习心理的了解，在轻松、和谐的英语教学氛围中，让学生体会到教师的苦心，通过日益密切的师生关系，来增强学生对教师的信任感和依赖性。
　　2.3要加强对英语教材的探究，真正地做到课前有效备课、课后积极反思
　　在初中英语的教学过程中，教材是教师最主要的教学依据。它即是学生进行学习的关键所在，也是教师提高课堂教学效率的重要节点。因此，英语教材探究的质量高低，直接决定着学生学习效果的好坏，也是每位教师能否实现课堂教学有效性的重要条件。也许对于同一教学内容来说，不同的教师会有不同的课堂教学设计和方法，但只要教师充分地对教材进行全面探究，就会精准地表达出教材的重要知识点，就会真正地调动起学生的学习积极性和好奇心，让学生变被动为主动，在快乐中实现对知识的吸收与理解。
　　注重课前备课的有效性，做好课堂教学进行前的准备工作，仔细研究和分析学生的学习状况，预测教学过程中可能遇到的问题和困难。根据学生的学习需求来制定备课内容。例如：课堂教学过程中的教学目标是什么？这堂课的教学侧重点、难点在哪？设计什么样的课堂教学活动更为合适？等等。从而根据学生出现的不同问题，选择不同的教学方法，让学生们能够紧跟教师步伐，实现高效的课堂教学效果。
　　还要在课堂教学结束后，对课堂教学过程及内容进行积极的分析和反思。找出其中存在的问题与瑕疵，在对自身问题进行总结的同时，制定出相应的策略。真正的解决教学过程中出现的问题，并在逐步完善的教学活动中达到实现高效英语教学的目的。
　　总之，初中英语高效课堂的探究不是一个短期的过程，它需要我们广大师生要有持之以恒的决心和毅力，一起走在共同努力的道路上。作为一名初中英语教师，更需要我们在不断深入探究的同时，也要找到更好、更有效的教学思路和方法，从而找到更加适合学生英语学习的教学模式。
　　（作者单位：山东省滕州市南沙河中学）