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【摘要】幼儿是环保意识薄弱的时期，节水意识更是有待萌芽，同时幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期。因此，幼儿教师需要对幼儿进行节水教育，帮助幼儿树立节水意识，提高节水自觉性。
【关键词】节约用水 意识 一日生活
一日生活环节中洗手环节的价值挖掘和策略研究在班级里已经开展了一段时间，从小班到中班，大部分幼儿能掌握并熟练运用“七步洗手法”，学会用正确的方式洗手，养成良好的卫生习惯;小脚印标记引导孩子们有序排队洗手，不挤也不抢，秩序井然。但是，洗手环节中还存在着一些问题，如洗手时幼儿总是无意识地用力一拧，把水龙头开到最大;洗完手有时忘记关水，导致大量的水被浪费。一日生活中通常还会见到：孩子们在卫生间用手堵住打开的水龙头，任由水四處飞溅，衣服湿透了浑然不顾，还吆喝着小伙伴一起过来打水仗。
在幼儿的一日生活中，这样的镜头随处可见，幼儿年幼，怎么会知道我国是一个水资源严重短缺的国家，仅为世界人均占有量的1/4。全国669座城市中有400座供水不足，110座严重缺水，在我国北方及西北半干旱、干旱地区，水资源紧缺已成为制约当地经济发展的重要障碍。目前我国水资源匮乏的现状，要求全民节约用水。幼儿是未来社会的主人，节水教育必须从幼儿抓起，要从他们直接感知到的身边人和事入手，帮助幼儿进一步了解水与人类、动植物的关系，了解节约的重要性必要性，从小培养他们爱水节水的意识和习惯。
一、抓住教育契机，提供探索空间
最近，班级内开展了“用水实验”活动，在每个水龙头下面放置一个水桶收集洗手用水，最后将水导入到大桶中，第一次实验结果显示，所有的幼儿洗手用了两大桶半水。通过此次洗手的用水量，结合节约水资源的短片对幼儿进行了节水教育，鼓励他们节约用水，珍惜水资源，大部分幼儿都表示能够“用更少的水洗手”，做到不玩水、不浪费。第二次“用水实验”结果显示，所有的幼儿洗手仅用了一桶水。面对这样的结果孩子们都表示非常满意，很有成就感，我对幼儿的节水行为进行了表扬和赞赏。但是，在实验的过程中也发现了一个小问题，有的幼儿为了“用更少的水洗手”而忽视了“把手洗干净”，手上的洗手液泡沫还未完成冲洗干净，就急着关水龙头去擦手了。通过对比我拍摄的视频中两位幼儿洗手的方法，幼儿发现洗干净的小朋友洗完手后还检查了自己手上是否有残留的泡沫，确认没有后再擦手。所以，教师应把握住幼儿园洗手环节的核心目的，卫生和节水缺一不可，应引导幼儿做到“用最少的水，洗最干净的手”。亲自动手、动脑去发现问题、解决问题的过程是幼儿主动探索和学习的过程，幼儿的主观能动性的发挥更利于激发其内在的意识和动机，从而萌发节水的意识。
二、渗透一日生活，挖掘教育资源
著名教育家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程皆是生活，一切生活皆是课程。”所以我们应该把一日生活看作是一个教育的整体，其每个环节是环环相扣，不可分割的一部分。从洗手环节挖掘到的节水教育的价值可以贯穿于整个一日生活环节。如来园活动中，小小值日生用洗手的清水给植物浇水;喝水时，有的幼儿倒了很多水，喝不完只能倒掉，教师可以提醒和教育幼儿“喝多少倒多少”，适量而饮;如厕时，不随意按压冲水按钮，冲干净即可停止。这些不起眼的生活细节，正是幼儿教育的最好素材，我们应整合教育资源，挖掘教育价值，将节水意识渗透到一日生活的各个环节中。在班级里设置“节水小卫士光荣榜”，给幼儿每一个节水的好行为奖励小红花，每月评选“最美节水小卫士”，以宣传大使的形象向大家讲述自己的节水小故事，分享节水的好方法、小创意，鼓励其他幼儿向他学习，养成良好的节水习惯。我们为“节水小卫士”录制拍摄了节水的公益宣传片，呼吁大家一起节水。同时，在一日生活的过渡环节中和幼儿学习简单的节水小儿歌，朗朗上口，让孩子们牢记于心;间隙和孩子们一起观看学习水资源的短片，让孩子们知道水来之不易，了解到水对于人类、动植物的重要性。自主活动时间，孩子们还自己制作了节水标语和图片标记，选择贴在有水又醒目的地方，时刻提醒自己做到节约用水。
三、提高教育素养，树立榜样作用
培养孩子的各种意识其实本质就是教育引导，老师和家长是幼儿学习的典范，老师和家长的行为对孩子的影响既潜移默化又影响深远，尤其是在孩子面前，需言传与身教相结合。幼儿的模仿性极强，榜样对幼儿的节水教育起着调整和矫正的作用。因此，老师和家长必须首先提高自己的教育素养，有意识地为幼儿传递正确的、积极的、正面的情感和行为。如老师和家长必须以身作则，养成节水的好习惯，在幼儿面前不做浪费水的行为，发挥其榜样作用。我班向孩子和家长发起了节水倡议：用最少的水洗最干净的手;让水进行二次利用。活动中，家长和孩子在生活中一起行动了起来。在家里，有的用洗澡水拖地，有的用淘米水浇花……在公共场所，孩子也能洗手后主动关水龙头，看到不好的现象能及时制止他人。通过水资源的循环利用，大大减少了用水量，养成了节约用水的好习惯。从日常生活入手，从一点一滴小事做起，在生活各处注意节约用水，我们也将家长和孩子的做法在公共平台上进行分享、交流和宣传，互相激励。爱模仿是幼儿这个年龄段的一个特点，幼儿善于模仿成人的行为，因此成人应该重视自己一言一行对幼儿产生的影响。注意随时关好水龙头，不把水龙头开到最大来洗东西。这些细小的行为都渗透着对幼儿的节水教育，这样的节约教育会使幼儿得到不见其增，日有所长的润物细无声的进步。
通过认知与实践相结合的探索和学习，幼儿的节水意识、情感和行为都得到了较好的发展和提高。而节水教育任重而道远，只有长久的节水教育，才能使幼儿树立节水意识，提高节约用水的自觉性，让他们成为真正的“节水小卫士”。
参考文献：
[1]李芳. 节约一滴水 社会更美好——谈如何对幼儿进行节水教育[J]. 启迪：教育教学版， 2019， 000（011）：P.63-64.
[2]王俊. 浅谈节约用水工作中的几点思考[J]. 内蒙古水利， 2019， No.203（07）：59-60.
西岗幼儿园天佑路园
【关键词】节约用水 意识 一日生活
一日生活环节中洗手环节的价值挖掘和策略研究在班级里已经开展了一段时间，从小班到中班，大部分幼儿能掌握并熟练运用“七步洗手法”，学会用正确的方式洗手，养成良好的卫生习惯;小脚印标记引导孩子们有序排队洗手，不挤也不抢，秩序井然。但是，洗手环节中还存在着一些问题，如洗手时幼儿总是无意识地用力一拧，把水龙头开到最大;洗完手有时忘记关水，导致大量的水被浪费。一日生活中通常还会见到：孩子们在卫生间用手堵住打开的水龙头，任由水四處飞溅，衣服湿透了浑然不顾，还吆喝着小伙伴一起过来打水仗。
在幼儿的一日生活中，这样的镜头随处可见，幼儿年幼，怎么会知道我国是一个水资源严重短缺的国家，仅为世界人均占有量的1/4。全国669座城市中有400座供水不足，110座严重缺水，在我国北方及西北半干旱、干旱地区，水资源紧缺已成为制约当地经济发展的重要障碍。目前我国水资源匮乏的现状，要求全民节约用水。幼儿是未来社会的主人，节水教育必须从幼儿抓起，要从他们直接感知到的身边人和事入手，帮助幼儿进一步了解水与人类、动植物的关系，了解节约的重要性必要性，从小培养他们爱水节水的意识和习惯。
一、抓住教育契机，提供探索空间
最近，班级内开展了“用水实验”活动，在每个水龙头下面放置一个水桶收集洗手用水，最后将水导入到大桶中，第一次实验结果显示，所有的幼儿洗手用了两大桶半水。通过此次洗手的用水量，结合节约水资源的短片对幼儿进行了节水教育，鼓励他们节约用水，珍惜水资源，大部分幼儿都表示能够“用更少的水洗手”，做到不玩水、不浪费。第二次“用水实验”结果显示，所有的幼儿洗手仅用了一桶水。面对这样的结果孩子们都表示非常满意，很有成就感，我对幼儿的节水行为进行了表扬和赞赏。但是，在实验的过程中也发现了一个小问题，有的幼儿为了“用更少的水洗手”而忽视了“把手洗干净”，手上的洗手液泡沫还未完成冲洗干净，就急着关水龙头去擦手了。通过对比我拍摄的视频中两位幼儿洗手的方法，幼儿发现洗干净的小朋友洗完手后还检查了自己手上是否有残留的泡沫，确认没有后再擦手。所以，教师应把握住幼儿园洗手环节的核心目的，卫生和节水缺一不可，应引导幼儿做到“用最少的水，洗最干净的手”。亲自动手、动脑去发现问题、解决问题的过程是幼儿主动探索和学习的过程，幼儿的主观能动性的发挥更利于激发其内在的意识和动机，从而萌发节水的意识。
二、渗透一日生活，挖掘教育资源
著名教育家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程皆是生活，一切生活皆是课程。”所以我们应该把一日生活看作是一个教育的整体，其每个环节是环环相扣，不可分割的一部分。从洗手环节挖掘到的节水教育的价值可以贯穿于整个一日生活环节。如来园活动中，小小值日生用洗手的清水给植物浇水;喝水时，有的幼儿倒了很多水，喝不完只能倒掉，教师可以提醒和教育幼儿“喝多少倒多少”，适量而饮;如厕时，不随意按压冲水按钮，冲干净即可停止。这些不起眼的生活细节，正是幼儿教育的最好素材，我们应整合教育资源，挖掘教育价值，将节水意识渗透到一日生活的各个环节中。在班级里设置“节水小卫士光荣榜”，给幼儿每一个节水的好行为奖励小红花，每月评选“最美节水小卫士”，以宣传大使的形象向大家讲述自己的节水小故事，分享节水的好方法、小创意，鼓励其他幼儿向他学习，养成良好的节水习惯。我们为“节水小卫士”录制拍摄了节水的公益宣传片，呼吁大家一起节水。同时，在一日生活的过渡环节中和幼儿学习简单的节水小儿歌，朗朗上口，让孩子们牢记于心;间隙和孩子们一起观看学习水资源的短片，让孩子们知道水来之不易，了解到水对于人类、动植物的重要性。自主活动时间，孩子们还自己制作了节水标语和图片标记，选择贴在有水又醒目的地方，时刻提醒自己做到节约用水。
三、提高教育素养，树立榜样作用
培养孩子的各种意识其实本质就是教育引导，老师和家长是幼儿学习的典范，老师和家长的行为对孩子的影响既潜移默化又影响深远，尤其是在孩子面前，需言传与身教相结合。幼儿的模仿性极强，榜样对幼儿的节水教育起着调整和矫正的作用。因此，老师和家长必须首先提高自己的教育素养，有意识地为幼儿传递正确的、积极的、正面的情感和行为。如老师和家长必须以身作则，养成节水的好习惯，在幼儿面前不做浪费水的行为，发挥其榜样作用。我班向孩子和家长发起了节水倡议：用最少的水洗最干净的手;让水进行二次利用。活动中，家长和孩子在生活中一起行动了起来。在家里，有的用洗澡水拖地，有的用淘米水浇花……在公共场所，孩子也能洗手后主动关水龙头，看到不好的现象能及时制止他人。通过水资源的循环利用，大大减少了用水量，养成了节约用水的好习惯。从日常生活入手，从一点一滴小事做起，在生活各处注意节约用水，我们也将家长和孩子的做法在公共平台上进行分享、交流和宣传，互相激励。爱模仿是幼儿这个年龄段的一个特点，幼儿善于模仿成人的行为，因此成人应该重视自己一言一行对幼儿产生的影响。注意随时关好水龙头，不把水龙头开到最大来洗东西。这些细小的行为都渗透着对幼儿的节水教育，这样的节约教育会使幼儿得到不见其增，日有所长的润物细无声的进步。
通过认知与实践相结合的探索和学习，幼儿的节水意识、情感和行为都得到了较好的发展和提高。而节水教育任重而道远，只有长久的节水教育，才能使幼儿树立节水意识，提高节约用水的自觉性，让他们成为真正的“节水小卫士”。
参考文献：
[1]李芳. 节约一滴水 社会更美好——谈如何对幼儿进行节水教育[J]. 启迪：教育教学版， 2019， 000（011）：P.63-64.
[2]王俊. 浅谈节约用水工作中的几点思考[J]. 内蒙古水利， 2019， No.203（07）：59-60.
西岗幼儿园天佑路园