【摘 要】我们有一句老话，“向四十分钟要质量”，如何提高课堂教学的有效性就成了关键点。在十多年的小学教学过程中，本人不断思索、总结，得出以下的观点。
　　【关键词】幽默简练 形式多样 主动性 生活性
　　有效的课堂教学，不但能实现我们的教学目标，突破教学难点，而且能使学生在课堂中，主动探索学习，在愉快中得到知识。小学阶段学生乐学、爱学，才能为今后的学习打下良好基础，更为人生奠基一条康庄大道。因此，如何提高课堂教学的有效性至关重要。
　　一、有效的课堂教学需要教师幽默简练的语言
　　幽默的人在生活中总是得到人们的喜爱，而教师幽默的课堂语言，不但能提升教师的人格魅力，更是良好课堂气氛的“必需品”。如：我在教学可能性时，我提了一个问题，“陈老师今天买彩票中500万。这是什么事件？回答的同学小心点，这个对陈老师很重要的，请慎重回答。”学生听完马上笑起来，课堂气氛立刻活跃了不少。教学中简练的语言也十分重要，简练的语言不但能点中问题的关键，而且不会让人觉得啰嗦。学生同样喜欢说话不啰嗦的老师。
　　二、有效的课堂教学需要形式多样的教学过程
　　在教学过程中，我们所面对教学内容是千变万化的，教学过程的组织也应该形式多样，这样我们的教学才能丰富起来，才能生动活跃起来。我们可以上游戏课，上故事课，上电影课，而在整节课中，我们又可以分组讨论、竞争、游戏，让学生扮演不同的角色表演。如：我在教学营养午餐时，就让一名学生扮演小记者，让他去采访班上同学饮食习惯，整个班的同学都积极举手要接受采访，而我也从他们的回答中得到信息，让学生提出自己的看法。又如：在读一些数学公式时，我们可以分组或分男女生读，学生读起来就会更认真更响亮，因为有了比较，学生都希望自己才是最好的，这样，比起全班一起朗读效果就不同了。
　　三、有效的课堂教学需要学生的主动性
　　素质教育要求学生是课堂的主导者，而老师只是组织者和引导者。学生课堂主动参与教学，主动探索知识，对于学生理解掌握知识非常重要，同时还能培养学生动手、合作、表达等各方面能力。为此，在课堂教学中，教师要明白自己的身份，自己少说一点，让学生多说一点。不怕学生做错说错，让他们自己摸索积累知识。如：我在教学长方形面积时，先分组，再发给每个小组一个面积为一平方厘米的小正方形，让他们自己去测量各长方形的面积，再由他们归纳出长方形的面积公式。学生通过自己动手，对于这个公式的理解，识记，都有了进步。
　　四、有效的课堂教学需要生活性
　　所谓课堂教学需要生活性，即教学的各个方面要与现实生活联系起来。教学来源于生活，更要回归生活。在教学中有效地把教学内容与现实生活联系，可以让学生更好地理解一些问题，并且明白教学的实用性。如：我在教学三角形的稳定性时，就以生活中自行车为例，让学生观察自行车的三角支架，学生立刻明白了其中的道理。
　　我们教学是为了学生得到知识，在德、智、体等各方面得到提高，如果教学不能让学生有收获或收获甚微，那我们就是在做无用功，这就是一堂失败的课，甚至我们就不能被称之为一名合格的教师。因此，“向四十分钟要质量”是对我们的要求，良好的质量便是我们目标，有效的课堂教学就是我们实现目标的手段。教学中，老师们注重以上四个方面，相信课堂教学的有效性定会得到提高。
　　参考文献：
　　[1]李辉.有效课堂：数学教学的朴素追求[J].小学数学教学，2005，（5）.
　　作者简介：陈宏勇，江西省全南县实验小学，邮编：341800